Внедрение новых образовательных стандартов в современной школе обусловливает поиск новых подходов в формировании учебно-познавательной мотивации обучающихся. Исследования последних лет показывают, что уже ко второму классу младшие школьники по разным причинам утрачивают интерес к новой для них деятельности – учебной. Следовательно, на первый план выдвигается проблема развития учебно-познавательной мотивации младших школьников.